尊重学生——促进学生发展的前提

教育的本质属性是具有育人性，它的最终目的是促进人的发展。促进人的发展的因素很多，但我认为它都有一个最基本的前提——“尊重学生”。

传统的对尊重学生的理解，就是对学生人格的尊重。在课内、课外体现出的一种师生之间的平等的人权，表现为平时学习生活中对学生生活的关心，课上对学生的鼓励，对学生自尊心、好奇心的保护，对学生错误言行的宽容，树立学生的自信等等。

这样尊重学生，目的是建立一种民主、和谐、平等的师生关系，营造一种积极的学习氛围。把它作为积极的有利的教育因素，实现教师对学生的有效管理。学生在这种被“尊重”的状态下，形成积极的、稳定的学习动因，有利于教学的高效进行，提高课堂教学的质量，从而实现学生的发展。

然而，要促进学生的发展，仅仅靠这样的尊得是不够的。著名教育家马卡连柯说：“要尽可能多地尊重学生，尽可能多的要求学生。”对学生的人格尊重，这只是促进学生人格的发展基础，这个基础对学生的发展提供了一个可能。更重要的是，还要尊重学生的发展可能。这样，才能使学生的发展，从可能变为现实。尊重学生的需求才能使我们的教学适应学生的需要，而不是让学生去适应刻板的教学。从“教什么，学什么”，到“学什么，教什么”。尊重学生的现有状态，要求我们从实际出发，分析学生的知识基础、认识水平、个体差异，避免脱离学生实际的教学，也有利于因材施教的真正落实。尊重学生的发展可能，就是要求教师对不同的学生提出不同的教育目标，使每个学生在原有基础上得到不同程度的发展，使每个学生都能体验到成功的喜悦，达到他们的最近发展区，形成更加积极的学习动因。

同时，尊重学生还必须和严格要求学生相结合。马卡连柯提出的“尽可能多地要求学生”就是“每时每刻对学生提出不同的适切于他（她）的要求”。尊重学生和严格要求学生是辩证的统一，如果仅仅是尊重学生，而不对学生提出要求，容易形成对学生的放任，学生也容易感到无所约束。所以，在不同时期，应对学生提出不同的，同时又是通过努力可以达到的要求，使学生有压力，又有动力，还有适度的距离，形成一种更加积极的、永不衰竭的动力，才能更加促进学生健康、充分的发展。