《解决问题的策略》观摩课有感

  “目前教育关注的是学生学习力的生长，让孩子经历学习的过程，能够将学习思考的痕迹呈现出来”，这是周主任对我们这些青年教师视导时候所提出来的观念，而这节来自百家湖小学的王老师带来的《解决问题的策略》一课，让我切身体会到了这句话的含义。

  首先从王老师的语言方面，我感觉到了亲和感，当然学生也一定会感受到老师的亲和，从而愿意与老师一起进入学习活动之中。而另外让我感受最深的是王老师夸人的话特别的精彩，例如：“你发现的特别好”、“从别人的错误中往往能够给我们启发，让我们感谢这位孩子”、“你特别的勇敢，老师也很喜欢你”。我反思一下在我的教学中，这些夸奖孩子的词语比较匮乏。

  另外针对于这节课的理解方面，王老师肯定经过了详细的备课和理解，目前我问题最大的就是对于教材理解的不透彻，不懂得为什么这么设计，从而一些重难点把握不好。周主任评课时候提到，咱们策略课的学习，重点一定在于学习策略，而不是解题。我目前还没有上过高年级的课，在此给自己以警钟，重点不要偏颇。

  另外这节课的设计上，我觉得王老师很好的体现出了新课改中的“教师是学生学习的引导者”，很多问题都是老师引出来的而不是直接告诉学生。我觉得特别值得借鉴的是课的引入方面，从一个例子入手，回忆出了“列举”这个以前的“老朋友”，进一步提问：“关于列举你有什么想问的”，让学生带着问题来进行学习，最后课堂结束时候，王老师也没有因为下课铃声而忽略到学生的已经提出的问题，这样能让孩子觉得自己在这节课中解决了自己的疑惑，感觉到自己学习到的成就感。

  另外整节课的层次特别清楚，王老师一步步循循善诱列出了：读懂题意-列举（有序）-比较-解决问题

  这样的一个教学思路，从一个实际的问题入手，一步步抽丝剥茧得到最内里的策略的意识，值得我学习的地方实在太多太多！