发展核心素养、提高学习力

--记禄口小学第四次数学教研

昨天，忙碌、紧张、收获的一天，我校迎来了区里的教学大检查，许多教师要在区级领导的面前教学一节常态课，虽然是突击检查，但由于我校一贯良好的教学作风，因此效果还是不错的，课后上课的老师不论青老，都认真、虚心的接受领导的点评，详细做笔记，提高自己的常态课的水平，从而提升课堂教学质量。

上午常态课，下午公开教学研讨课。本次，来自百家湖小学的王老师用一种不一样的方式为我校全体数学教师呈现了一节《解决问题的策略--列举》，虽然上午的教学大检查工作比较忙碌，但全体数学教师都能准时到场听课学习，这是非常值得骄傲的。

列举这一节课，我也观摩学习过好几次了，为什么说王老师的这节“列举”课不一样呢？王老师直接用课后的“荤素菜搭配”这道练习题导入，学生从搭配菜的过程中，一下子体验到了“有序”的重要性，为新课的学习埋下了伏笔。接着王老师与同学们聊起来了！聊什么呢？聊“王大叔的菜园”，王老师以一种平常心的态度与学生交谈，同学们一下子放开了，思维瞬间就活跃了，题目中的信息一下子就剖析出来，疑问一下子就提出来了：什么是列举？列举有什么方法？哪些方面需要去列举？列举有什么好处·······王老师与学生交谈的特别融洽和谐，自由快乐，这一点也是我非常想要获得的！老师放下架子，学生放下畏惧，也以一种平常心与教师沟通畅谈，课堂一副生机勃勃的样子！

整节课，王老师以“读懂题意”为核心，读懂题意——列举（有序）——比较（做出选择，找出规律）——解决问题，这样的层次去组织教学，引导学生认识策略、掌握策略并应用策略，整个过程充分发挥学生的创造、动手能力，提高了小组合作意识，王老师对学生的表现及时反馈，在学生学生展示错误的长方形的围法时，积极正面鼓励，提高学生自信心。

课后，教研员周善伟主任在简短点评中，做出了高度的评价，课程思想迎合省关于学生学习力的培养，重视学生核心素养的训练，教师教学基本功的优秀规范体现！