一路反思，一路前行

学海无涯，教无定法。教学是一门艺术，要不断反思自己的所行，不断学习新的知识，才不会让自己的教育之路留下遗憾！所以，为了不留遗憾，我们应不断反思，一路反思，一路教学，一路前进！

《争论的故事》课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，王老师不仅引导学生进行了“争论”，而且还拓展了“争论”。在争论中，学生和老师的思维火花进行了碰撞，理解了其中的内涵所在。我想这就是教育的理念吧。

开篇初，王老师利用几组词语把学生带入到文本故事中，拉近了学生与文本的距离，更有利于她的教学。词语是阅读教学中最活跃的元素，好多词语本身画面感丰富，具有很强的概括性。过去，我们将词语的教学功能定位为“阅读障碍的扫除”“内容理解的注脚”是小觑了词语的作用，一组词语可以搭建起一个主要内容的框架。我们可以引导学生整合这些关键词语，进行课文主要内容的概括。

这篇文章有个显著的特点，那就是借事说理，当然王老师也是通过兄弟间的对话朗读训练揭示了文章的哲理。语文教学重在培养学生的语感，朗读则是最重要最直接的方式。学习重点段落时，王老师让学生反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，更和学生一起配合，师生表演，强化了学生感受。让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。朗读在语文教学中的重要地位和作用是怎么强调都不过分的,所谓“书读百遍，其义自见”、“读而未晓则思，思而未晓则读”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”这样的古训比比皆是。白居易读书以至“口舌生疮”，韩愈“口不绝于六艺之文”，最后终成大家。

    在我们的教学生涯中，每一次听课都是一种学习，更是代表着一种进步！忙碌的我们正是需要这样的机会去磨练自己，去用心思考，才能有所提升！先进的教学理念、崭新的教法、灵活多样的教学手段、声情并茂的教态、简约灵动的教学风格都是我们能够在此积累到的精神财富，我们要做的就是牢牢把握，且行且思！