参与人员

谢丽、陈永静、蒋惠萍、朱晨灿、张文英、刘春燕

活动时间

2017年10月23日

活动主题

《伊索寓言》导学案研讨

活动记录

谢丽老师讲解导学案

一、情境导入 

《掩耳盗铃》《狼来了》《龟兔赛跑》这些有趣的寓言故事听说过没有？那你们知道这个故事的出处吗？  

二、检查预习情况 

1、【认识作者】  伊索，生于公元前6世纪，作家。传说是奴隶，善于讲动物故事。后凭借聪明才智获得自由。还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《             》。 

2、【了解背景】  《伊索寓言》一共10卷，《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，很长一段时间 曾被认为是人类智慧的结晶。相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。 

 3、【关于寓言及《伊索寓言》概要】  

 寓言：是用             的故事来说明某种道理，达到             、             或             目的的文学体裁。寓言的篇幅一般              ，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言的特点是             ，             。   《伊索寓言》：是一部寓言故事集。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人，许多故事真可以说是家喻户晓，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流 传最广的经典作品之一。  

二、各小组讲寓言故事比赛，并分析每则寓言的寓意。 

比如：①《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事，讽刺了具有“酸葡萄”心理的人们，他们因为没有能达到自己的目的，借口为自己开脱。  

《农夫和蛇》《狼和小羊》《猫和鸡》《蚂蚁和蝉 》《狐狸和山羊》《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》乌龟与老鹰》《两只口袋》                                          

三、小组合作探究 

【例析《伊索寓言》思想内容】  

（1） 影射当时社会现实  

①揭露当时统治者的           和           ，例如：《狼和小羊》《猫和鸡》 ②表现穷人对           的不满，例如：《赫剌克勒斯和财神》。   

（2）表现劳动人民生活的经验和智慧   

① 告诫人们对恶人                      ，例如：《农夫和蛇》。  ② 做好事                                 例如：《狐狸和山羊》。   

（3）借动物形象讽喻人类缺点   

③ 说明                      例如：《乌龟和老鹰 》。   ④ 嘲笑                      例如：《蚯蚓和狐狸》、《鼹鼠》。   ⑤ 讽刺                      例如：《蚂蚁和蝉 》。 ⑥ 批评                      例如：《骆驼和宙斯》。    

小组成员互相讨论、交流，这篇导学案的可行性。

小组代表发言，谈谈自己在教学这篇文章时的心得、体验。

刘春燕发言：

想象来源于生活实际，但由于时空限制，小学语文教材中有的课文与学生生活实际相隔遥远，给学生学习造成了障碍。在教学过程中，教师有必要创设一定的教学情境，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这对培养和发展学生的想象力十分必要。一堂课如果有一个主要的问题，就相当于有了一个抓手。这样，一堂课就能够很好地整合，提领而顿，百毛皆顺??《伊索寓言》一课可以抓住哪个主要问题来展开教学呢？研读三则故事可以发现不管是葡萄架下的狐狸，还是牧羊的孩子、大树下的狐狸都在说谎、说假话！为此，我决定以“他们为什么要说谎？”来统领整课的教学。事实也证明，这样的安排，教得时候，更容易统筹。

朱晨灿发言：

    其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟。

活动总结

谢丽总结：

  这篇课文篇幅较短，为了让学生把握好课文的重点，侯老师紧紧抓住课文的中心句“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机 还没有成熟”。对这个核心问题进行教学，并一步一步引导学生理解寓意。采用故事引入、自读感悟、师生交流为主的学习方法，放手让学生自己去读课文，体会从中获得的教益。这样，学生深刻认识到了酸葡萄心理的不可取。最后，通过课外资料的补充、拓展，让学生充分明白我们要大胆 承认自己的不足。这样，使得教学重点突出、难点突破，课堂教学更加集中，更加有效！