禄口小学集体备课材料（二）

一、研究的专题：

                基于语言文字的运用的“问题导学式”的研究

二、备课课题：

知识与能力：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来越”词汇及组句。抓住重点句子品读，积累优美的语言。有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。

    过程与方法：通过导读、展开想象、讨论等形式理解小露珠的原因，体会小露珠无私品格。

    情感态度与价值观：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

四、教材的理解和分析： 《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。     全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

五、能体现专题的独特的设计理论依据：《小露珠》是一篇集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
文章思路清晰明朗，循着小露珠出现、形成、消失的线索，向我们展示了三幅纯美的画面。
画面一：小动物们的互相打招呼，将小露珠的外在美展现得淋漓尽致，画面二：在霞光中，小露珠将万物装点得更加生机勃勃，展现了大自然和谐的美，展现了小露珠奉献的美。画面三：植物们依依惜别的情景，笑盈盈的小露珠更让人产生爱慕之心。
文章语言充满童趣，将许多知识点蕴涵在不经意的言语中，题目“露珠”，作者却加了个“小”字，这就让我们感受到小露珠的可爱、小巧、圆润。“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”，“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱。除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草坪上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”作者用了不同的动词写小动物，而那么多的动物却偏偏只选了这三种。青蛙是水里的，蟋蟀是陆地上的，蝴蝶是天上飞的，确实是小动物们的代表，可见作者之用心。
这样一篇妙趣横生的童话作品，最大的文本秘妙就藏画面一中，小动物们和小露珠打招呼的句型，用了不同的动词写小动物，以及“分总”段式；画面二中写植物们在小露珠的滋润下格外精神的语句，进行句群的学 习、运用。学习童话想象丰富，充满童趣的语言特色，得意、得言，发展学生的口头语言和书面表达能力。
2、根据学段、课型来确定
崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上指出：落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的，符合那一种文体特点。
《小露珠》是三年级上册第五组的一篇童话文体的精读课文。中年段第二学段的阅读教学以段落教学为主，在画面一中，小动物们和小露珠打招呼的第2～5自然段由三个结构相同的比喻句以排比的语言形式分述小露珠的三个特点，与总述句“小动物们都喜欢小露珠。”构成典型的分总的构段方式：
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草坪上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
小露珠的外表美，最主要是通过小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶眼里的露珠是什么样子，从侧面反映出来的。在青蛙的眼里，小露珠就像是钻石那么闪亮；在蟋蟀的眼里，小露珠就像是水晶那么透明；在蝴蝶的眼里，小露珠就像是珍珠一般圆润；三个小节，分别从光泽、纯净、质感细致地描绘了小露珠的外表，给人一种纯洁、可爱的感觉。更为可贵的是，课文对小露珠的外表美并不是直书，而是采用了曲喻的手法。所谓曲喻，就是比一般的比喻多一个弯。比如小露珠就像是钻石那么闪亮，就是先把露珠比做钻石，再由钻石去彰显小露珠的闪亮。
中段的教学如果仅仅抓住比喻句来训练的话，说明学段的目标不够明确，因为“低段要运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用，中高年段结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，进行语言文字运用”，所以这个段式的教学不但要学写比喻句，准确运用动词，更重要的是要进行构段的训练。
在第二个画面中，“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”
这也是一个训练点，上一个段式的比喻是把一个物体抓住它不同的特点进行比喻，而这个句子，就是把不同的事物找它们的共同点进行比喻，两个训练点进行一下对比，让学生发现比喻的妙用，从而激活学生自主表达的欲望。

六、能体现专题的教学设计或独特环节列举：