爱每一个孩子

孔海燕

苏霍姆林斯基也曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”

高同学是我们班上一名特殊的学生，或者可以说是学校一名“出名”的学生。在我任教三年级的时候，他本是四年级的学生，因为心理、家庭原因在学校大发脾气，打伤班上孩子，因此办理了休学。当时我听说了这个事情，还暗暗窃喜：还好他不在我们班上，不然我肯定会“疯”的！没想到，事与愿违啊，今年开学，本以为报名工作结束的我长吁一口气，结果转身看到了刘老师，她给我带来了这样惊天霹雳的消息：“有个休学的人想往你这放。”那一刻我一下子就想到了高同学，在听说过他的种种“恶行”之后，我对他没有任何好感，心里想的就是：完了，这个班要完了！上课纪律怎么管？其他孩子的安全问题怎么办？......一系列的问题涌入脑中，让我无法思考，无法呼吸。但是，能怎么办？我想拒绝但似乎也没有任何用，只能默默接下高同学。接着刘老师就把他带来了，他一蹦一跳地进来了，脸上洋溢着开心，而此时的我确实眉头紧锁，心中只有“厌恶”，连带说话也没有丝毫感情，非常冷淡地说了下报名的要求，以极快的速度结束了这第一次的见面。

第二天，我怀着担忧的心去上我的第一个早自习。我用目光四处搜寻高同学，结果我并没有看到他，顿时我的火就上来了，他既然在我班上，我就不能把人丢掉。当下停下课，安排好其他孩子，出去找他。结果一出教室后门，我就看到一个蹲着的身影，是他！我按下火气，问他：“铃声打了，怎么不进去上课？还要让老师出来找你”“我......我害怕。”一抬头，我看到了一双胆怯的眼睛，我一惊，“害怕”？我心想不应该是班上孩子害怕你么？怎么你倒先害怕起来了。或许是他的“伪装”吧，因为上课时间有限，来不及深究，我便带着他到了座位上，就上课去了。下课之后我也问了他原因，结果他只是重复“我害怕”这几个字，我不耐烦地摆摆手，让他回教室，根本不想再和他有过多的交流了。接下来几天，还好，他也没犯事，我也渐渐“遗忘”了他，大家都相安无事。

过了几天，我发现他的不对劲了，他在办公室门口不停地徘徊，但却不进来，我也当没看见他，没理他。结果有一次他一直站在门口，铃声打了也不进去，我就把他喊进办公室，问道：“你是不是有什么话要跟我说？”“我......我......”“快说！我等下还要上课！”我大声吼道。或许是被我吓到了，他眼圈红红，慢慢地说：“老师，你是不是讨厌我啊？”我一愣，手中的笔顿住了，一个孩子，竟也能看穿人心了吗？“怎么会这么问？”他吞吞吐吐的，我慢慢引导他说出来，“开学以来，你都没正眼看过我，班上同学也不跟我说话。我知道我以前做了一些不好的事情，但是我愿意改的”这下我彻底呆住了，我的“厌恶”竟如此明显吗？班上的孩子也都看出来了？细细一想，的确，课间，他总是静坐一隅；午饭时，又独来独往。孩子们似乎都在和我一样远离他。我开始思考他的话，到底是不是我做错了？我抬头一看，猛然间发现，他只是个孩子，他也需要一些关注。看着他委屈的脸庞，我发现我是真的错了，我没有做到对学生一视同仁，我依旧带着有色眼镜看他，我想是时候改变了。我轻声安慰他，安抚着他的情绪。从那以后，我开始了对他的关注，关注他的一言一行，询问他的成绩等，班上孩子看到我对他的态度转变，也渐渐开始和他交流了，我似乎看到了他久违的笑容。