我的教育故事

蒋惠萍

伴着铃声与书香，踏着八月的尾巴，我正式成为了一名小学语文老师。满怀憧憬与紧张，我接手了五年级（1）班，成为了五（1）班的班主任。

在接触班级学生之前，就有其他老师跟我说过，这个班纪律不好，不少学生调皮捣蛋，学习上懒惰马虎……说的都是孩子们的缺点，没有一个人跟我说这个班好。这对当时本就紧张的不得了的我更是雪上加霜，让我一度害怕开学的到来。

俗话说，百闻不如一见，该来的还是要来的。在忙碌的准备工作就绪后，开学接踵而至。今年的9月1日是星期五，因此我与孩子们只相处了1天时间。新老师对学生了解和熟悉需要一个过程，而学生接受和认可新老师也需要一个过程，这短短的一天并没有让我有太大的压力，相比于开学之前自己胡思乱想导致的紧张和茫然，开学后的我感觉放松许多。

然而，此时的我还是太天真了。周末放完假回来，全班53位同学，有13个人的语文作业没有上交！我找到那些孩子，耐心地询问他们没有交作业的理由。有5个孩子是没想起来交作业，我询问后便从书包里翻出了作业本交给了我。而剩下的8个，有人说作业写了没带，有人说周五的时候没听清作业是什么，还有人作业根本没带回家。我心下了然，虽说生气，却也不能对他们大动肝火。我是一个从零做起的新教师，目前最大的问题就是对这群孩子不熟悉，不能准确判断出这个孩子到底有没有撒谎，于是我选择想杨老师——这个班原来的班主任取经。

杨老师是专职的美术老师，平常很忙，我几乎遇不到她。这天中午，我专程去她办公室等她，运气很好，杨老师吃完饭就回办公室了。我非常不好意思的打扰了杨老师的午休时间，麻烦她给我讲讲班级和学生的具体情况。出乎意料的是，从杨老师口中，我没有听到“差”这个字眼儿。在她的讲述中，我好像走近了这群孩子，看到了他们的顽劣的表象下那颗火热的心。但是，班上确实有几个不太优秀的孩子，他们不差，只是缺乏自制力，需要老师和家长的及时沟通从外界帮助他控制自己。我不禁想到了那几个没写作业的孩子，仔细一想他们上学期的期末成绩单，成绩确实是不错的。

现在开学已经有一个月了，在杨老师的热心帮助和指导下，我很快摸清了班级的情况，对学生的性格和特点也有了大致的了解，基本消除了与学生间的陌生感。在过去一个月的相处中，我多是采用鼓励和激励的方式引导那些“差孩子”，寻找他们身上的闪光点，让他们在为班级奉献中寻找到自己的价值。我希望，未来的一学年，我能与五（1）班的学生共同进步，取得更加长足的进步！