强强是家里的独生子，本来是外地人，为了留在本地读书，强强的父母拼命打工挣了房子；怕他成绩不好，给他报了五花八门的补习班。六年级到了小升初的关口，强强的父母表示，想要花钱送他去私立中学读书。

那所中学的费用很高，听说一年要花掉上万，考虑到费用高昂的问题，我曾与他的父母坦诚交涉过，他的父母却还是坚持送他去，“我们只有这一个儿子，也不打算生二胎，就想好好培养他。”眼里是说不出的疲累，却也是说不出的期待。作为孩子的班主任，看到此情此景也是唏嘘不已，感叹父母一片苦心。

强强是个聪明的男孩子，父母又如此辛苦，我看在眼里，也很想帮助他们。有时抽空给他讲讲习题，偶尔还会帮他打听那所学校的招生情况。

报名表、审材料、注册网站、准备考试，一样一样的程序按部就班，三月总是特别忙碌，但好在所有问题都解决了，接下来就等学校的面试通知了。就在这时，可以说，他们家出了一件不小的风波。

第二天就要正式面试，强强的妈妈晚上打电话告诉我，强强死活不肯去面试，电话里是说不出的焦急，我甚至还能听到那头他的爸爸在大声呵斥。那边动静很大，我想了一会，决定和强强通一次电话。

“让你老师跟你说。”电话被粗暴地抓给了他。

“喂。”电话里传来一个鼻音很重的声音，是强强的声音。

接过电话后他一直沉默不语，只是哭。我听着他在电话那头哭泣的声音，突然间有些明白他为何选择沉默不语。这几个月，我和他的父母为了他报名的事情，几乎忙得脚不沾地，尤其是他的父母，工作家庭学校初中四头来回跑。如果说之前他选择沉默是因为他说不出口，那么现在拒绝面试就是他最后的反抗了吧。

我想了想，还是先开了口：“为什么突然又不愿意了？”

他还是不说话。

我接着说：“是不喜欢那所学校吗？”

“没有。”他回答，虽然只有两个字，但是总算开了口。

“你家人也很希望你去那所中学，他们为了你非常辛苦。”

听完我的话，他还是小声地回答：“我知道，爸爸妈妈很辛苦。”

“那么为什么？”我顿了顿，“我和你的父母都想听你一个解释。”

他想了想，“我不想做他们的提线木偶。”

听到这句话，我在电话那头愣住了，因为隔着距离，我看不到他父母脸上的表情。

最痛苦的莫过于摔碎一片真心，我想他的父母听完这话一定是非常伤心的。

看他说完这么中气十足的话，我有些哭笑不得，更多的是气恼，我拼命告诉自己现在不是发火的时候，却还是有了情绪的起伏。

什么叫“我不想做提线木偶”？归根结底就是爱自由。现在的学生接触到的面远远比我们广泛地多，他们不一定知道为父母着想的黄香，却一定了解活出自我的各种明星。我突然觉得他有些自私，就为了随心所欲地生活，而拒绝别人的一片良苦用心，还选在了这么特殊的时间打破所有人的如意算盘。

想到这里，我的语气就犯了冷：“既然这样，那你接下来自己的安排是什么？”

他听到我问这个，显然没有什么准备，一下子就说不出话了。

我有些得意，乘胜追击，“你既然连合理的安排都没有，又拿什么推翻你父母的安排？”

他哑口无言。

我一鼓作气，最后得出结论，“不用说了，你还没准备好做一个不需要牵引的人。”

强强一直到最后都没有说话，挂断电话后，不知为何他那句“我不想做提线木偶”一直闪现在我的脑海，挥之不去。

第二天，他的妈妈打电话说，强强还是听话去参加了面试，他的父母算是松了一口气。

周一的时候，我始终心里有个疙瘩。因为之前的事情，他也不怎么敢看我，老是绕着走。语文课下课，我干脆直接把他叫进了办公室。他手不停地搓着裤脚，头埋得低低的，死死地盯着我桌上的语文书，就是不看我。

我也不啰嗦，开门见山，直接就问：“你讨厌你父母管着你？”

他听到我的话，瞬间抬起头用力地摇了摇。

“你不是讨厌当提线木偶吗？”

他又沉默了下去。我让他回班，他欲言又止，转身还是走了。基于他老躲着我，我就干脆在教室里坐着，改改作业，和凑过来的同学聊聊天，也听听他们的小秘密。我就不信，我找不出来原因。

下课的时候他倒是活泼，生龙活虎地和其他学生笑闹作一团。我边改作业，边竖起耳朵听他们的对话：

“哇，太惨了，你家里人让你去那里读书啊！”学生甲。

“那里老师很凶残，学生更凶残啊，你死定了。”学生乙。

“你去的那个学校不好啊，听说还没本地好呢。”学生丙。

……

快要小升初了，全班的话题，都是这些。

“强强，不是我说，你这水平去那个学校完全炮灰啊。”学生丁。

学生七嘴八舌地谈论着，一句两句时不时引向强强，他要上XX中学已经不是什么秘密。小孩子中间总是藏不住什么小秘密。

“我也没办法啊，我老妈也让我去。”强强有些无奈，也有些委屈。“算了，哥们陪你，我老爸也逼我去。”

我突然明白了什么，强强不想做提线木偶，不是因为父母管着他，而是他怕自己正在像一个木偶一样走向不该属于他的舞台。XX学校是私立学校，竞争也很激烈，强强虽然聪明，但是这所未来的中学对他来说就是一座惨烈的修罗场。现在的孩子已经知道竞争二字的含义，他只是害怕，只是想过一个不那么痛苦的三年，并不是讨厌父母管着。

而是在害怕，就像提线木偶的线，父母会强行拉着他在不适合他的道路上一走到底。

我想了想，还是拿起了电话和强强的父母沟通了我的思考。他的父母沉默很久，但还是表示如果没面上，就考虑尊重他的意见选在当地上，虽然话没说满，已经是较好的结果了。

放学后，我把强强叫过来，好好地聊了一下，他的脸也总算恢复了晴朗。

这件事虽然挺住了，留给我的思考却远没有停住。

学习就是牵着学生的一根丝线，引导他们走向更睿智的方向，现在学生的身上却因为打着全面发展的旗号拴着无数根丝线，学生就这样变成了“提线木偶”。

它不仅是一种现象，更是关乎学生未来的心理战。怎样才能扭转“提线木偶”，我想不仅需要教师的协调，更重要的是家长在履行责任和孩子享受权利的时候，不要一味的向着其中一方，每一个倾斜的天平都会带来矛盾的激化。

既然矛盾存在而不可消灭，那么只能寻求最折中的办法，父母的包容，孩子的理解，有牵引，绝不让孩子做木偶。这是每个家庭教育者需要思考的内容。