一朵纸花的力量

                               一个人的成长与别人对他的期望和称赞是分不开的。称赞表扬是一种激发个人活力的教育方法，就像阳光一样，给人以希望和光明。物质奖励一直是教育方面热议的一个话题, 大家总担心奖励名目繁多，奖码过重，甚至于把奖励当作酬劳使用，这样反而刺激了孩子的物欲无限膨胀，贪得无厌，养成奢侈浪费的不良品质,但我相信只要把握好这个度,以及考究奖励的方式,适当的物质奖励还是很有必要的。

人人都喜欢听好话,孩子也不例外。当他做了一件事小有成就感时,多半会眼巴巴地等你夸几句。但在我接手的第一个班级就碰到了这么个例外,暂且叫他曹吧。曹很安静,不调皮但乱,也不像别的小朋友那样腻着老师撒娇,给人的印象是不符合他年龄特征的冷漠。课上很难碰上他的目光,看不见他积极举手发言,甚至在集体回答问题的也看不到他嘴型的变化。他总是低着头写着什么,抠着什么,似乎我在讲台上竭斯底里的努力跟他一点关系都没有。我苦恼过,也想过办法,企图通过我出其不意的提问来提醒他注意听讲,暗示他我对他很在意,可是得到的反应却是沉默又沉默……我努力找机会让他表现,努力发现他身上的优点给予适当的鼓励,只是似乎没什么改变。有时候气急了也会一针见血地批评他的三心二意,他毫不辩解,诚恳的模样反让我自责起来,也许他是个自卑的孩子,也许他真的已经在努力表现好,只是他还只是个孩子,没有像我们大人一样坚强的意志……                                                

我很喜欢小手工制作,与工作素养无关,因此我偶尔在闲下来的时候会折上几朵小花装饰我的工作环境。平时会有同学去我办公室订正作业或是帮我取点东西什么的,出于奖励会随手送给他们一朵小花。后来我发现孩子们都很喜欢我折的小花,只是因为小花制作很麻烦,我并没能满足几个孩子的开心。有一次送完小朋友放学,而曹的家长一直没来,我只能把他带回班级,我一边打扫班级卫生一边找话题跟他聊天,他还是很安静,只简单而笨拙地回答我的问题不多说一句话……说着说着他主动帮我排起桌凳来,我还是为他小小的主动感动了一下,因为他一点点的改变我还是开心地跑到办公室特意为他拿了一朵精致的小花送了给他。看得出他很喜欢,拿着花认真的观察着,第一次朝我露出了微笑,送他出校门的时候,转身还听见他开心地跟爸爸炫耀是老师送给他的小花……

这是我们第一次的交流,没想到我再看到他的时候他就像换了一个人,第二天下课的时候他悄悄走到我身边害羞地说:”老师我今天还帮你打扫班级……”我真的好开心,没想到一朵小花也能产生这么幸福的感动!

我似乎突然看到了孩子们心里最单纯的追求,从那天起我每天的工作多了一项任务,虽然制作小花很费时间费精力,但我觉得很值,孩子们心里有了具体的期盼。而我也不是随意地按心情分发小花,我细致地制定了奖励标准,原则,比例以及时距。奖励学生的目的主要是为了让他们具有成就感，让他们看到自己一次比一次强，一次比一次好，从而激发他们的上进心和学习兴趣，是为了鼓励他们再接再厉，不断进步，争取今后取得更好的表现。同时给学生的鼓励是因为行为本身的过程,而不仅仅考察行为的结果,鼓励是具体的鼓励,而不是空洞的表扬。称赞和奖励是教育孩子的一种手段，使用恰当可以激励孩子的上进心，有助于培养孩子的优秀品质和健全人格。

                                                                                                                            （谢云）