一、指导思想：

问题导学就是通过创设特定的问题情境，引导学生在解决问题的过程中，主动获取和运用知识、技能，激发其学习主动性、自主学习能力和创造性解决问题的能力的课堂教学方式。它具有三个基本特征：以问题的提出和解决为中心，即教学过程不是简单的知识传递讲解过程，而是根据课本知识要求和学生的知识经验，把教学内容问题化，问题的提出和解决贯穿教学过程；以发展学生运用知识综合解决问题能力和创新意识及学习能力为重点；教师引导学生自主合作探索学习为关键，即教师是教学过程中问题情境的创设者，解决问题过程的指导者，学生学习的鼓励者。

为实现教与学方式的实质性转变，实现教学向学生学习的回归，切实达到有效教学。我在教学设计的过程中，以问题解决为主线，以“学、议、导、练、理”作为操作五要素，并与多种学习方法相结合，从而促使学生主动地学习，使学生的知识、技能和情感得到同步发展。

二、研讨专题：

___________“问题导学式”研究

三、研讨目的：

本学期六年级语文备课组的工作将围绕学校语文教研组工作计划，进一步深化小学语文课堂教学改革，聚集课堂，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。

四、研讨具体措施：

一、抓好常规教学，规范教师的教学行为  

1．教师加强学习，不断提高自身素质。  

2．继续进行集体备课，做到有问题共同解决，共同提高。在备课时要探讨每一堂课的恰当的教学方法，还要就组内研究课探讨存在的问题等。  

3．备课组定期进行听课、评课活动，促进课堂教学，提高教学质量。要求每位任课老师听课达15节。  

4．探讨作业题型和数量，做到有的放矢，事半功倍。  

5．加强作文教学。年级组统一本学期的作文题目。加强作前指导，重视作后的修改与讲评，加强随机的练笔训练，提倡写日记  

6．聚焦学困生，做好拉差补缺的工作,使每个学生都能够树立学习语文的信心，珍惜学习的机会。  二、有针对性地拓展课外内容  

1．继续组织学生诵读经典古诗文，打下良好的文言功底。  

2．继续组织学生利用写字课时间认真练字，使学生有扎实的语文基本功。  

三、开展丰富有益的课外阅读活动。  

1．推荐一批有益读物供学生课外阅读，以提高学生的课外阅读水平。  

（1）年级确定共读书目三本，要求学生人手一册并师生共读。  

（2）做好美文推荐工作。  

（3）举行“好书伴我成长”阅读活动。  

2．进行诗歌朗诵和古诗文背诵比赛。

四、集体备课安排