教   学   设   计

设计理念

    一、创设情景、感受音乐
      师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

      1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

      2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

      3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

      4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

      5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

用课前体态律动的方式激发学生对“小闹钟”的兴趣，由此引发对小闹钟的思考。

      二、参与活动、记忆主题
      师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

      1．学生观察小闹钟格子图。
      2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。
      3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。
      4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
      师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。
      5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。
      师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
      1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。
      2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。
      3．师生共同演唱歌词。
      4．师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

在欣赏乐曲主题时，也加入了体态律动，让学生更进一步体会音乐节奏，情绪的变化。

三、激发兴趣、获求新知
      师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！
      理解第一插部：
      1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。
      2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
      3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
      师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。
      聆听第二插部：
      1．学生静静聆听音乐
      2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。
      3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。
      4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）
      5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。
      6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

在欣赏插部时引入自己编创的故事，更能吸引学生，并且都加入小乐器的演奏使学生更加积极，快速的记住了第一插部及第二插部的旋律、情绪的变化。