教   学   设   计

复  备

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1、谈话导入

谈话：上课之前，我们一起来欣赏几幅图画吧。

（课件播放春游照片）

“听说你们学校要春游，知道是哪一天吗？”

“春游是件让人开心的日子，大家都喜欢，那么对于你来说，有什么喜欢的日子吗”

“指一指，说一说它对你有什么意义？”

（请几位学生指一指，说一说）

2、揭题

刚才大家提到的日子都有什么时间单位？是的，年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们的生活中有着广泛的应用。今天我们来一起研究有关年、月、日的知识。

(板书：年、月、日)

【设计意图：年月日的知识本身比较杂而且枯燥，导入不宜过长，应简洁明了，结合春游的季节指明自己喜欢的日子，贴近学生的生活，学生也饶有兴趣的指出自己在意的日子，这样就初步学会了怎样看日历，怎样从年历卡中找寻特殊的日子。】

二、分层探索，研究年、月、日关系

1、观察2015年年历卡

“仔细观察这张2015年的年历卡，你有什么发现？”

（3-4个同学回答）

（相机板书）

小结：通过刚才大家细心观察，我们一致认为

一年有12个月

31天：

30天：

二月有28天

质疑：这是2015年年历卡观察出来的结论，其它年份呢？还有这样的结论存在吗？我们得验证一下。

过渡：今年是2015年，2016年还未到呢，想不想看一看2016年的年历卡？

【设计意图：从一年的年历卡中总结年月日的知识似乎比较绝对，我们应该给学生创造更丰富的素材感知，于是我选择两个两种年份的年历卡让学生通过对比，归纳，发现，只有2月天数是不一样的，我们不能光凭一次的猜想得出结论，验证是有必要的，从而培养学生严谨的数学态度。】

2、观察2016年年历，验证结论，丰富感知

“2016年有12个月吗”

“还有哪些要验证的？”

（学生观察、反馈）

小结：哦！？2016年2月有29天，和2015年的2月天数不一样啊，看来咱们的验证是有必要的。

（相机板书：2月29天）

过渡：既然大家发现有的月份天数不一样，仔细观察每个月的天数，把它记录在下面的表格中，看看你有什么发现？

3、观察2015和2016年年历，完成表格。

要求：拿出学习卡，一起观察、交流，看看你能发现什么？

（学生汇报）

你觉得31天的月份有规律吗？

明确：我们把一个月有31天的月份，称为大月。有30天的月份，称为小月，

这里的2月既不是大月也不是小月，是一个特殊的月份。

4、记忆大月和小月

过渡：认识了了大月和小月，我们能不能想个什么好办法记住它们吗？同桌相互说一说。

（1）小组讨论，汇报

（2）教学左拳记忆法，儿歌记忆，特殊月份记忆法。

（如果，有学生说出左拳记忆法，则让学生说，老师在一边相机补充。）

（3）考一考大家

游戏1：给大家一个月份让学生猜大月还是小月。

游戏2：我说——出生月份在大月的同学请举手。

追问：出生在哪些月份的同学需要举手？

评价：真厉害，大家前面学习的不错嘛，玩起游戏来挺厉害的。

小结：通过刚才的学习，我们记住了大月和小月。

5、一年有多少天呢？

过渡：那你能算出2015年一年有多少天吗？

（学生计算汇报）

追问：你能快速算出2016年全年有多少天吗？

小结：通过大家仔细观察、验证、比较、我们发现了有关年月日的知识，你们能利用今天所学的知识，解决下面问题吗？

三、巩固练习

1、判断题

学生打手势，说理由。

2、老师的烦恼

你知道老师要去外地工作多久吗？

【设计意图：在充分观察年历的基础上，设计这样的两题对于学生来说不困难。这两题包括年与月、年与日、月与月，月与星期的四类关系。】

四、畅谈收获，升华认识

1、如果回到家中，你准备向爸爸妈妈说说这节课学习了哪些知识？

2、在刚才的学习过程中，你还有什么疑问吗？

小结：关于年月日的奥秘还有很多很多，老师推荐大家去读一读少儿百科全书，里面就有许多关于年月日、历法的知识。同学们，回去读一读，好吗？

五、板书设计