厚德组活动总结
    学案的使用可以增强了学生课堂主人翁意识，使学生认识到了自己才是课堂的主角。对学生来说，老师讲多少并不重要，重要的是自己掌握了多少知识，能力提高了多少。导学练案增大了课堂容量，提高了课堂学习效率。因为导学案上将知识框架、问题、例题、补充知识等都通过学案呈现给学生，节省了板书时间和学生记笔记的时间。导学练案在课堂上完成了学生提取信息、处理信息和规范答题的考试能力训练。因为每节课学生要学习的内容都是以问题的形式体现，学生随时都要组织正确的答案来回答导学案上的问题，经常在课堂上训练，既解决了问题、学习了知识，又提高了能力。可以达到事半功倍的效果。最近两年来，伴随着我校教师在课堂教学模式上的大胆尝试，“导学案”以其关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性而被广大的教师所接受。我们小组也在课堂的主阵地上不断地实践着，并查阅了大量的资料，对小学语文“导学案”有了一点新的思考。 
    在以往的教学中，只注重在教前下工夫，研教材，认真备课，写好教案，研究教法，并精心地设计练习，认为这对于改进教学，提高教学质量，是极为有利的。 
    然而，随着课改的深入，我们逐渐认识到，一名语文教师如果只满足于获得而不对经验进行深入的思考，永远只能停留在新手型水准上，反之，则能迅速专业化成熟。而把经验上升为理论，并指导自己的教学，“导学反思”不容忽视。俗话说：“经验+反思=成长”， 它表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行“导学反思”是现今课堂教学不断创新和有效教学的趋势。“导学反思”是一种有益的思维和再学习活动，通过使用导学案并反思及时地发现并研究自己教学对象的实际状况，发现自己在教学实践中存在的各种问题，从成功中获得满足，从失败中寻找根源及解决的途径，从而更好地指导自己的教学实践，不断地丰富和完善自我。 
有人说，上课是一门遗憾的艺术。一节课上完后，总会留下一些值得深思的问题。我们上完课经常随时记下自己的感受，对这节课的整体印象，自己最得意的地方，不利的方面，并找出原因，提出改进的方法。有时还要记下学生在教学过程中的反应，学生听课的质量，回答问题的情况，课堂作业的反馈情况等等。记载成功之笔。任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂上教师的引导巧妙、应变灵活；也许是教师的教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好地调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，有利于今后教学中继续保持，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。牢记失败之处。“失败乃成功之母”。不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，即教学中的“败笔”。为此，“导学反思”更多的应该是随时记下课堂上的问题，并对这些问题进行冷静地思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。 
导学案使用以来，虽然取得了明显的效果，推动了高效课堂的进一步发展，但是在编制和使用过程中还存在一些不足，希望在未来的教学中，在同仁的帮助和努力下继续完善。反馈不到位，学生做完导学案，到底哪儿需要我重点讲解，有时不明确，所以在课堂上难免会出现满堂灌的现象，导致课堂的有效性大大降低。 
   导学案的编制水平本质上反映了教师对于新课的理解程度、对学生的了解程度！也许只有在认真备好课的基础上，在吃透教材、教法、学法、学生的基础上才有可能编制出合格的导学案。 
教学贵在反思，反思贵在坚持。俗话说：“千金难买回头看”，“导学反思”是教师成长的捷径，教师应该经常记录教学过程中的灵光闪现，课堂上的尴尬败笔或者是某一片段的精彩纷呈、学生的奇思妙想，进而反思自己的教学行为，成功与失败，有话则长，无话就短，以反思促教学并持之以恒，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获，就让我们在教学中收获，在反思中成长吧！