禄口小学2016—2017年第二学期课外阅读组活动记录（八）

《黄河的主人》一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为"黄河的主人"。课文所要告诉我们的就是艄公的精神，因而课文重点围绕"他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人"这一中心句来写的。那课文是怎么来具体描写的呢？全文共有8个自然段，课文分为三个部分：第一至三自然段为第一部分，描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，"好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没"一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。第四至六自然段为第二部分，具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。第七至八自然段，写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个多音字，理解部分由生字组成的词语。

2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。

3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。

4、初读感知全文，精读1—5自然段，感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。

教学重难点：

 重点： 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个多音字，理解部分由生字组成的词语。

  难点：初读感知全文，精读1—5自然段，感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。  

教学准备：

1、多媒体课件

教学过程 ：

一、音乐导入：

1、欣赏音乐。［投影出示一幅黄河画面。播放《黄河船夫曲》］。  

这首就是非常有名的《黄河船夫曲》，这段音乐给你什么样的感觉？  

《黄河船夫曲》用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫，今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。  

２、板书课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？

（黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人？）现在就让我们一起走进课文去寻找答案。

二、初读课文

１、带着以上问题自由读课文，读准生字字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 有不懂的地方可以做上记号。 ２、检查初读情况：  

（１）检查词语［投影出示］  

黄河滚滚  浊浪排空  惊涛骇浪   

体积   整个儿   吞没   凭着   竹篙   如履平地

（2）指名读课文，了解读书情况。

（3）随文认识多音字“系”“漂”。（相机正音）系 jì 结，扣的意思，如系鞋带xì关系、系统、系列、联系

  漂：

（1）piāo指浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动，如漂流、漂泊、漂浮

（2）piǎo   A、用水加药品使物品退去颜色或变白：漂白、漂染

            B、用水冲去  杂质：漂洗。

（3）Piào 漂亮

2、初步交流以上问题。  

黄河的主人是谁？    

板书：艄公。艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？查字典，是指船尾的意思。后来指在船尾掌舵的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。 黄河上艄公撑的不是船，而是？ 板书“羊皮筏子”。

简介羊皮筏子。【图片出示】   这就是黄河上的一种交通工具——羊皮筏子。它由数个绑扎在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成。  

过渡：接下来，让我们一起去感受黄河艄公和他的羊皮筏子的风采，

体会他为什么能成为黄河的主人。  

三、速文初探  

１、请同学们快速浏览课文，找一找艄公凭什么能成为黄河的主人？

２、交流，［以雄浑的黄河为背景，投影出示句子：］他凭着勇敢和智慧，镇

（１）指名朗读。  

（２）艄公凭借的是什么呢？ ［点击句子中的词语，加下划线］  

板书 勇敢与智慧 镇静与机敏  

过渡：是呀，在滚滚黄河，惊涛骇浪之中方显英雄本色，让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。  

四、细读感悟  

 （一）感受黄河之壮美  

（1）作者眼前的黄河是怎样的呢？（出示第1小节，指名读）

（2）读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

带着你看到的、听到的，自已先读一读这一段。生自由练读。    (指名读)

（3）想不想看看那气势磅礴的黄河？(视频演示：黄河奔流的情景)

（4）看着这样的画面，你能用哪些词来形容黄河呢？你又有怎样的心情呢？

［投影出示：］我看到了（   ）的黄河！ 我感到（      ）！

带着这样的感情我们一起读一读第一自然段。(生齐读)

（5）看到这样的黄河，感觉如何？“胆战心惊”是什么意思？(胆在颤抖着，心在害怕着)。“战”是什么意思？颤抖。

 （二）感受羊皮筏子的险

过渡：是啊，这样的黄河怎能不让“我”胆战心惊？那么“我”又是

在为什么提心吊胆呢？请同学们默读2—5小节，用横线划出相关语句，可以在旁边做批注，用一两个词语写一写自己的体会。

1、生按要求自读课文。

2、谁先来读读你找的语句，再谈谈你的体会？（相机出示）

（1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。【出示羊皮筏子图2，漂流图】【背景为漂流图2】点出“那么小，那么轻”，“小小的，整个儿”。能把你的感受读出来吗？ 评价：这么一读，就让我们感觉到在万马奔腾、浊浪排空的黄河上，

羊皮筏子越发显得小而轻。还有谁想读一读？齐读。

  （2）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个??

一、二、三、四、五、六，一共六个人！那么小的羊皮筏子上还坐六个人，

真危险呀！真担心他们会不会沉下去。你能读出这种危险来吗？

 指名读，评价：老师听出了你的担忧，听出了你的诧异，听出了你的害怕！

  引读第3自然段：是啊，

“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

 读到这儿，你仿佛看到了怎样的情景？

 

示例：

 我仿佛看到了

坐着羊皮筏子的他们在黄河的风浪中穿梭，

若隐若现，

好像只要一个小小的浪头就能把他们整个儿吞没。

  我仿佛看到了，好像。你还从哪里体会到了羊皮筏子的惊险？

  （3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和

一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。那么小那么轻的羊皮筏子上坐着六个人已经很危险了，居然还摆着两只装得满满的麻袋，真让人提心吊胆。如此悬殊的对比，

谁都要为他们捏一把汗！

（三）总结并质疑

这几颗我们感受了羊皮筏子的险，下节课，我们一同去感受艄公的主人公风采。

 

附板书：

黄河的主人

黄河  气势

羊皮筏子  险      乘客