认识人民币（一）

【教学目标】

1、让学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。

2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物。提高解决简单实际问题的能力。 3、使学生积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识。同时养成爱护人民币的好习惯。

【教学重点】 认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率

【教学难点】  元、角、分之间的进率。

【教学过程】

一、导入  

    谈话导入：出示红包  

    师：小朋友，这是什么啊？（红包）红包里面装的是什么呀？（钱）  

    师：我们国家的钱又叫什么呢？（引导中国的钱叫人民币）

    刚才大家说到的只是人民币的一部分，其实人民币有很多种。（课件展示）上面这些是大面额的人民币，下面这些是小面额的人民币。今天我们先把大面额的人民币存到小小银行里面，下次再取出来买东西。我们先来认识这些小面额的人民币。

二、认识单位“元、角、分”

1、认识1元、1角、1分

（1）出示1元纸币 师：你认识吗 生：这张是1元的  师：你怎么知道它是一元的？   

生：数字1（颜色，大小，数字，汉字）  追问：看人民币的面值是多少，最主要是看什么（数以及后面的单位名称）

师追问：这个呢（出示硬币） 生：硬币的1元。  

师：它和这个1元有什么不同？ 师板书：硬币   

分别介绍1角、1分  

2．辨认其他面值的人民币。

出示 5角、 2分、 5分的人民币。

谈话：这儿还有一些人民币，小朋友们认识吗？（同桌相互说一说）

指名介绍，说说是怎么看出来的。

学生介绍5角纸币、硬币。5角里面有几个1角？

学生介绍5分、2分硬币。5分里面有几个1分？2分里面有几个1分？

3.完成想想做做1  

三、元、角、分之间的进率。

（1）提出问题：大象文具店数学本特价——1元。小猫想买这本数学本，可以怎样付1元钱？

（2）动手操作：请每个小朋友在小组的学具篮中，想办法取出1元来帮助小猫付钱。（学生活动，摆出1元，老师搜集学生不同的摆法）

（3）反馈交流：

①付1张1元。

②付10张1角。

你是怎么付的呢？要付1元为什么取10角？

小朋友们听明白了吗？我们一起1角1角地数一数。板书：1元＝10角

③付2张5角。

你又是怎么付1元的呢？这么付可以吗？为什么？

④付1张5角和5张1角。

这个小朋友付的是1元吗？为什么？

小结：刚才小朋友想出的方法不同，但付的都是1元。

（4）引导推想：我们知道了1元等于10角，那么1角等于多少分？

课件演示，学生1分1分地数一数。

板书: 1角＝10分

（5）启发思考：人民币哪个单位最大？哪个单位最小？

指出：元是人民币最大单位，分是人民币最小单位。

（6）考考你：

（   ）枚5分换1枚1角。你是怎么想的？

（   ）枚2分可以换1枚1角？为什么？

 四、巩固练习

模拟购物场景  师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！

（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？ 

（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音响亮的。师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？ 生：一把尺子7角钱。 师：喏，给你钱。 师：他应该找给我多少钱？ ...... 

 五、总结 

师：今天这节课你们学得开心吗？