在与学生相处中反思

陈婧

著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候,，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。

发生在陶同学身上的事情就是一个例子。进入五月份，学校开始了午休。一天中午休息时间，我们班班长着急的跑到我排练舞蹈的地方，慌张的说：“陶同学与姚同学打架啦！”得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评陶同学：“你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架。”他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。

但是后来，从与陶同学的谈话以及和其他同学处得知了事情的真相：姚同学在睡觉的时候扔垃圾，而且以投篮的姿势扔。不巧，他没有扔进垃圾箱，陶同学看不过去，劝他捡起来，快上位。那位同学却说陶同学多管闲事，随后还故意把陶同学的书撞掉地，才有后面的冲突。听到这里，我的心里忽然受到很大的震动，这事确实不是陶同学引起的，姚同学应该负主要责任。

陶同学是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱)，为班级着想的，可我却不分青红皂白的臭骂了他一顿。这不仅让他的自尊心受到了打击，而且还让他怀疑自己是否是“多管闲事”。作为他的班主任，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向陶同学道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!