禄口小学12月份教学视导方案

为进一步加强教学常规管理，提高教学质量，根据《禄口小学教学精细化管理意见》，将对全体任课教师的五认真工作进行视导，指导教师将工作在平时做实做细。

一、视导人员：教务处安排相关人员。

二、视导时间： 2025年12月30（周二）上午。

三、视导对象：信息科技教师

四、视导安排：

1、由检查领导检查各教师备课情况，并盖章确认，填好表格上交教务处。

2、听课领导将教师上课、课后交流拍照发送至教务处。

3、由教务处撰写视导总结并进行反馈。

五、检查安排：

六、视导要求和说明：

1、备课：以16周数检查教师备课的数量。此次重点检查备课各栏目有没有填写全；备课是否符合教学进度，是否熟悉课标、分析学情、指导学法等方面；

2、其他工作：关注兼教学科备课，关注教学准备工作是否提前做好等等。

禄口小学教务处

2025.12.26

信息技术学科12月教学视导总结

本次教学视导聚焦信息技术课程核心素养的落实，通过观课与研讨，总体感受到教师教学设计用心、课堂活动务实、育人意识鲜明。现将具体情况总结如下：

一、主要优点与突出成效

1、情境创设贴近生活，有效激发学习内驱力。

教师善于从学生熟悉的现实场景切入，如用“起床流程”诠释顺序结构、以“北斗导航”引入自主可控概念、借“编钟”串联编码知识。这种“生活化”的情境转换，降低了技术概念的抽象性，拉近了知识与学生的距离，使学习动机自然生发，体现了“从生活中来，到技术中去”的教学智慧。

2、学生主体地位凸显，实践环节层次分明。

课堂普遍注重学生的亲身体验与主动建构。教学设计了“拖拽积木”、“步骤编写”、“小组讨论”、“角色模拟”等多种实践活动，任务设置具有梯度，兼顾了不同层次学生的学习需求。学生在“做中学”、“思中学”，不仅掌握了技术操作，更在合作探究中锻炼了计算思维、问题解决能力和团队协作意识。

3、案例选用典型鲜活，价值引领有机融合。

在《自主可控》等课中，教师精选“奋斗者”号、“复兴号”等国家重大科技成就作为教学案例，通过图文展示、深度讨论，引导学生不仅理解技术本身的“自主”与“可控”，更深刻感悟其背后的战略意义与家国情怀。价值观教育如盐在水，自然融入知识传授与能力培养之中，育人效果显著。

教师反思意识强，专业发展导向清晰。授课教师及观课教师均展现出强烈的反思习惯与改进意愿。课后反思能精准捕捉课堂亮点与不足，并对问题的改进提出了诸如“增加分层任务”、“引入仿真工具”、“加强生成性资源利用”等具体、可操作的思路，指向专业能力的持续提升。

二、存在问题与改进空间

1、差异化教学指导有待深化。

在教学过程中，对于学生出现的个性化困惑或实践环节中部分学生的思路模糊现象，教师的即时性、针对性指导有时稍显仓促。分层教学策略的设计与实施可以更加精细化，以满足不同认知水平学生的发展需求。

2、实践活动的技术深度与创新性可进一步提升。

部分课堂的实践活动偏重于讨论、模拟与基础操作，在利用数字化工具（如简易仿真软件、开源硬件等）支持更深度的探究、验证与创造方面尚有挖掘空间。实践活动可从“理解验证”向“设计创造”适度延伸。

3、课堂动态生成资源的利用效率可加强。

对于学生在互动、讨论中产生的鲜活观点、典型错误或独特案例，教师有时未能充分捕捉并即时转化为推进全体学生思维深化的教学资源。课堂反馈机制可进一步优化，生生互评、基于具体表现的精准点评可更常态化。

三、后续教学整改与发展方向

1、强化精准施策，推动分层教学落地。

建议教师在课前加强学情前测，课中设计更具弹性的“基础+拓展”任务链，并提供差异化的学习资源包（如辅助模板、微课提示、挑战任务卡）。巡视指导时，更加关注个体与小组的独特性，实施“靶向”帮扶。

2、深化技术融合，拓展实践育人路径。

鼓励教师在保障安全可控的前提下，积极探索将图形化编程、物联网仿真、简易数据分析等数字化工具与平台引入课堂，设计与核心概念紧密结合的微项目或探究任务，让学生在更贴近真实技术环境的体验中，提升创新与实践能力。

3、优化互动机制，提升课堂反馈效能。

建议建立更结构化的课堂交流与评价机制。例如，利用共享文档实时汇集小组观点，设计简明的生生互评量表，教师有意识地收集并展示典型的学生生成性成果（无论对错）进行集体研讨，使课堂互动成为推动思维进阶的重要引擎。

本次视导反映出我校信息技术教师团队良好的专业素养与积极的发展态势。希望全体教师继续保持反思与实践的热情，聚焦核心素养，深化教学改革，共同打造更具吸引力、思维力与成长力的信息技术高效课堂。