小学劳动学科《迷宫盘》校级教研公开课活动报告

为深化劳动教育课程改革，落实“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标，提升我校劳动教师的课堂教学水平，本学期我校劳动教研组于11.22开展了以《迷宫盘》为主题的校级教研公开课活动。本次活动由吴嘉恩老师执教，全体劳动教师参与听课、评课与研讨，现将活动情况总结如下：

一、 活动基本概况

1. 授课对象：小学五年级学生

2. 授课时长：40分钟

3. 活动流程：课堂展示→执教教师说课→听课教师评课→集体研讨总结

二、 课堂教学亮点

1. 目标明确，贴合学情

本节课围绕“设计并制作简易迷宫盘”的核心任务，制定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。授课教师充分结合五年级学生的动手能力和认知特点，将教学难点拆解为“绘制迷宫路线—裁剪隔板—拼接组装”三个步骤，降低操作难度，让学生能循序渐进地完成任务。

2. 情境激趣，任务驱动

课堂伊始，教师以“迷宫大挑战”游戏导入，展示多款创意迷宫盘作品，瞬间激发学生的兴趣与创作欲望。随后，教师抛出核心任务“制作一个能让弹珠顺利通过的迷宫盘”，并设置“路线设计要新颖”“隔板固定要牢固”“外观装饰要美观”三个子任务，引导学生在任务驱动下主动思考、动手实践。

3. 自主探究，注重实践

本节课突出劳动教育的实践性特点。在设计环节，教师鼓励学生分组讨论，自主绘制迷宫路线图，允许学生大胆创新，设计不同难度的关卡；在制作环节，教师巡视指导，重点关注学生使用剪刀、胶水等工具的规范性，及时纠正不规范操作；在展示环节，组织学生开展“弹珠闯关”比赛，让学生在成果展示中体验劳动的乐趣与成就感。

4. 融合育人，多维渗透

课堂中不仅注重劳动技能的传授，更渗透了多学科知识与核心素养。例如，在设计迷宫路线时，引导学生运用数学中的“空间方位”知识；在小组合作中，培养学生的沟通协作能力；在作品评价时，引导学生学会欣赏他人、反思自我，实现了劳动教育与德育、智育的有机融合。

三、 课堂存在的不足

1. 时间分配有待优化

本节课在“设计迷宫路线”环节给予学生的讨论时间过长，导致后续“装饰迷宫盘”和“成果分享”环节较为仓促，部分学生未能充分展示自己的创意。

2. 分层指导不够精准

课堂中，教师对动手能力较弱的学生指导不够细致，部分学生在裁剪隔板、固定位置时遇到困难，未能及时得到针对性帮助，导致作品完成度参差不齐。

3. 评价方式略显单一

本节课的评价以教师评价为主，学生自评与互评环节流于形式，未能充分发挥学生的主体作用，评价的激励性和指导性未能完全体现。

四、 集体研讨与改进建议

全体听课教师围绕本节课展开深入研讨，结合《小学劳动教育课程标准》，提出以下改进建议：

1. 优化课堂时间管理

课前预设各环节时间节点，设置“时间提醒员”，合理分配设计、制作、展示的时间，确保各环节有序推进。

2. 落实分层教学策略

针对不同能力的学生设计不同难度的任务单，例如为能力较弱的学生提供半成品迷宫底板和参考路线图，为能力较强的学生提供拓展材料，鼓励其设计3D立体迷宫，满足不同学生的发展需求。

3. 完善多元评价体系

制定“劳动实践评价表”，从“技能掌握、合作表现、创意设计、劳动态度”四个维度，引导学生开展自评、互评，教师再进行总结性评价，让评价真正成为促进学生成长的有效手段。

五、 活动总结与展望

本次《迷宫盘》校级教研公开课活动，为我校劳动教师提供了良好的教学交流平台，有效促进了教师教学理念的更新和教学技能的提升。通过本次活动，全体劳动教师更加明确：小学劳动课堂应立足学生生活实际，以实践为核心，以素养为导向，让学生在动手实践中感受劳动的价值，培养劳动习惯。

今后，劳动教研组将继续以教研公开课为载体，聚焦课堂教学中的重点、难点问题，开展系列主题教研活动，不断探索劳动教育的新路径、新方法，推动我校劳动教育工作再上新台阶。

禄口中心小学劳动教研组